| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Коннова Марина Сергеевна18 |
ВОСПИТАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Ртищево Саратовской области»
Региональный конкурс инновационных практик в области воспитания «Формула воспитания»
Номинация «Воспитание КЛАССного коллектива»
Тема: «Мои взгляды на воспитание классного коллектива"
Коннова Марина Сергеевна
учитель химии, первая квалификационная категория
2021-2022 уч. год.
«Вопросы воспитания и просвещения — это очень тонкие, чувствительные вещи, здесь нельзя действовать грубо, равнодушно, для галочки. Нужно обладать не только глубокими знаниями, которые могут привлечь ребят, но и вкладывать душу, заряжать учеников искренними эмоциями. Процессы воспитания и обучения должны быть неразрывными, идти рука об руку». (В.В. Путин)
С 2021 года программа воспитания становится обязательной частью образовательных программ. Образование должно включать не только навыки и знания, но и духовные, моральные ценности, которые формируют личность гражданина, являются фундаментом для построения «здорового» общества. В поправках к Конституции, которые были приняты на общероссийском голосовании, закрепляется принцип единой системы воспитания и образования в России, а также возлагается на государство обязанность создавать условия, способствующие воспитанию в детях патриотизма, гражданственности и уважения к старшим.
Воспитательный процесс должен осуществляться в единстве урочной, внеурочной и досуговой деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи. Успех воспитания ребенка зависит не только от семьи, но и от позиции самого педагога. Классный руководитель, который с интересом подходит к своему делу, который заинтересован в результате своего труда и ориентирован на успех каждого ученика и класса в целом, добьется успеха в своей работе.
В 2019-2020 учебном году я взяла классное руководство в моем 7 «Б» классе. Этот момент тогда для меня был так же волнителен, как и для моих пятиклашек. Я задавала себе вопросы: «Как сложится наша новая школьная семья, сможем ли мы найти взаимопонимание?». И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза ребят на первом классном часе. Для меня они были совершенно незнакомые дети. Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я могу продолжить формирование классного коллектива. Перед собой я поставил основную цель и ряд задач.
Цель: создать условия для формирования дружного, сплочённого классного коллектива; создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся; смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе.
Задачи:
заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи;
продолжить работу по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребёнка;
создавать благоприятные условия для ребёнка в школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание;
способствовать воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё;
развивать способности к формированию эстетических потребностей и вкусов;
воспитывать духовные ценности, убеждения и модели поведения.
Воспитательный процесс в школе не может осуществляться обособлено, без взаимодействия с родителями. Классный руководитель и родитель должны видеть друг в друге единомышленников и союзников, готовых к совместному Задача школы заключается в создании такие условий, при которых будет комфортно всем участникам образовательного процесса.
Родители всегда в курсе как учебной, так и воспитательной деятельности учащихся. Через индивидуальные беседы, родительские собрания, совместные коллективные дела решаются все проблемы воспитания и обучения.
Взаимодействие с родителями - это: индивидуальная работа с родителями, информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания, педагогическое руководство деятельностью родительского комитета в классе, оказание информационной и методической помощи и поддержки семьям, проведение анкетирования родителей и детей, рейды в семьи, обеспечение участия родителей в школьных и классных мероприятиях. (оформление классных кабинетов, участие в районном конкурсе - выставке технического творчества, «Отцовский патруль», круглый стол «Семейное воспитание и здоровье наших детей», классные часы с участием родителей: «Моя профессия» (приложение 1), классные родительские собрания.
Данные формы работы направлены на сплочение семьи, формирование положительной нравственной оценки семейных ценностей, воспитание уважения к нравственному опыту старшего поколения, способствуют моральному развитию детей.
В основу воспитательной системы со своим классом я закладываю идею воспитания коллектива, основанного на взаимоуважении. Ключевой задачей для меня является формирование толерантных отношений внутри класса Обязательным условием развития успешной личности ребенка в коллективе является его эмоциональное благополучие. Реализация данной цели предполагает создание воспитывающей среды в урочное и внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ученика, вовлечение всех учеников в систему классных и общешкольных дел. Одна из форм активного взаимодействия учащихся во внеклассной деятельности– классный час. На классных часах ребята учатся сотрудничать, рассуждать, рефлексировать свои чувства. Формы проведения классных часов были выбраны как традиционные, так и нетрадиционные: игры и упражнения на поддержание психо-эмоцильнального фона, сплочение коллектива, повышение адаптивных возможностей, формирование мотивов личностного роста, например, игра-настройка «Тактильный образ», «Групповая оценка» и другие.
В своей воспитательной деятельности я применяю как традиционные, так и новые формы работы с обучающимися. Выбор формы работы определяются, исходя из педагогической ситуации. Таких форм огромное множество: беседы, викторины, выставки, дискуссии, игры, состязания, экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность работа с родителями и т.д.
Прежде чем приступить к выбору технологии воспитания, необходимо провести диагностику. В начале и конце каждого учебного года я провожу определение уровня воспитанности по методике Н. П. Капустина. В нее входят вопросы, которые позволяют детям задуматься о необходимости соблюдения норм морали, правилах поведения в обществе, об отношениях с одноклассниками и близкими людьми, проанализировать своё поведение. Анализ результатов уровня воспитанности позволяет классному руководителю оценить динамику нравственного развития и воспитания учащихся и наметить дальнейшие шаги в осуществлении воспитательной работы.
В своей воспитательной работе я применяю традиционные технологии, которые помогают достижению успеха классным коллективом. Это игровые технологии, технология организации и проведения группового воспитательного дела, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, технология сотрудничества, здоровьесберегающая технология и многие другие.
Меняющиеся условия жизни и воспитания определяют необходимость использовать современные воспитательные технологии такие как: проектное обучение, технология педагогического разрешения конфликта, информационно-коммуникативная технология, проблемное обучение, развитие критического мышления.
Хочу подробнее рассказать об использовании ИКТ технологии в своей воспитательной работе. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, которая диктуется сегодняшним уровнем развития образования и общества в целом. Поэтому применение данной технологии является актуальной проблемой современного школьного образования.
В своей работе использую программы пакета Microsoft Office: (Word, Excel, Power Point) для создания разнообразных учебных и воспитательных материалов. Мною накоплена медиатека с презентациями и видеофильмами для использования на уроках и внеурочной деятельности.
Собственный сайт позволяет обобщить методический опыт и дает возможность поделиться им с коллегами.
Активно использую средства ИКТ технологий в сети интернет - электронная
почта, классный и родительский чат, которые позволяют общаться в режиме online, моя страница и сообщество класса в социальной вконтакте. (приложение 2)
Одной из интересных форм использования ИКТ стало создание видеофильмов, флешмобов, челленджей. Мы с ребятами активно записываем. Такая форма работы нравится ребятам, и они самостоятельно или с моей помощью записывают различные видео и учувствуют в акциях (День матери, Международный женский день, День защитника Отечества, новый год, День Победы и т.д.). Эти видеосюжеты представлены на школьных страница в социальных сетях (приложение 3). Наш класс так же принимает участие в создании коллажей, приуроченных к различным датам (приложение 4). Радость и похвала родителей – главная оценка для детей. Многие ученики создают презентации для защиты проектов. Такая работа увлекает школьников и позволяет мотивировать других.
На сегодняшний день ИКТ технологии являются неотъемлемой частью воспитания и обучения школьников, что даёт возможность совершенствовать образовательный и воспитательный процесс, повышать уровень самостоятельной работы учащихся, активизировать познавательную деятельность. Данная воспитательные практика близка и понятна ребятам, жизнь которых тесно связана с гаджетами и социальными сетями.
На классных часах я использую индивидуальную, групповую и парную работу, учу детей доверять друг другу. Работа на занятиях в парах и группах дает шанс детям больше узнать друг о друге, научиться доверять друг другу, чувствовать настроение другого человека, терпимее относиться к нему. Это такие приемы и упражнения как: «Прогноз», «Групповой рисунок», «С завязанными глазами», «Рука к руке», «Талисман», «Психологический портрет», «Быстрая рифма» «Мозговой штурм» и т.д.
В основе концепции воспитательной системы лежит системно-деятельностный подход, важной задачей которого является формирование активной жизненной позиции ученика. Одной из основных функций работы классного руководителя, я считаю, вовлечение учащихся в систему классных, школьных и внешкольных мероприятий. Необходимо чтобы каждый ребенок имел возможность учувствовать в общем деле, мог получить свой собственный опыт, показать свои таланты.
Ребята принимают активное участи в мероприятиях, акциях и конкурсах на разных уровнях: конкурс стихов «День Победы»- 1 место, конкурс «Яблочковские чтения -3 место, «Театральный сезон»-1 место за лучшую мужскую роль, турнир по шашкам -2 место (приложение 5). Проводим вместе с детьми классные часы по различной тематике, наибольшее внимание уделяется патриотическому воспитанию (приложение 6). Учащиеся нашего класса принимают активное участия в акциях: «Я - как папа», «Мирные окна», «Бессмертный полк», «Парта героя» —всероссийский проект, «Блокадный хлеб», «Национальные блюда народов России», «Мы помним» (приложение 7).
Не бывает идеальных классов, так же, как и идеальных людей. Каждый учащийся индивидуален, со своими привычками, характером, навыками, талантами. Как для любого родителя его ребенок самый родной и любимый, так и для меня мой класс – самый КЛАССный коллектив. Конечно же, доставляющий массу хлопот и переживаний, но вместе с тем неповторимый, уникальный, успешный, дружный, весёлый, благодарный, отзывчивый.
Доктор Хаим Гинотт сказал: «Дети похожи на мокрый цемент. Все, что на него попадает, оставляет свой отпечаток». Мне очень хочется верить в то, что я оставлю только лучший отпечаток в судьбах и воспоминаниях детей.
Список литературы
1.Березина В. Классный руководитель - ключевая фигура воспитания юного гражданина // Народное образование. - 2006 - №4 - С.221-226.
2. Жаринова Н.П. Эмоционально-психологический климат в классе: взаимоотношения учащихся в коллективе. Классный час «Учимся строить отношения» // справочник классного руководителя - 2007 - №5 - С. 32-34.
3.Управителева Л. В. Классные часы
4.Справочник классного руководителя: 5-9 классы /. - М.: ВАКО, 20с. - (Педагогика. Психология. Управление).
5.Классное руководство: игровые методики /. - 3-е изд. - М.: Педагогическое общество России, 20с. - (Папка классного руководителя).
6.Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных. учреждений в 2 ч. / Под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2011. – Ч. 1. – 127 с.
Электронный ресурс
Ежегодный научно-методический альманах ГБОУ СОШ №72 Калининского района Санкт-Петербурга
ЗНАНИО -
Мультиурок -
Казанский образовательный портал Управление образования г.Казани
Приложения
«Знакомьтесь – это мы!»
Приложение 1 Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
П
риложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Комментарии (1)
